Program doradztwa zawodowego | MOS Lublin

Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii w Lublinie
Article heading icon

Program realizacji doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII SP 56 w Lublinie na rok szkolny 2023/2024

 

I. Podstawa prawna

  • Ustawa Prawo oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 r. (art.1 pkt. 17,18,19,20; art. 47 ust. 1, pkt 3,4; art.109.1 pkt.6,7)

  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U.2019 poz.325)

  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Z 2017 r. poz. 1591 ze zm.), zmienione rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 lutego 2019 r. (Dz.U. Z 2019 r. poz. 323).

– Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. Z 2017 r. poz. 1578 ze zm.).

 

  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 kwietnia 2019 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. Z 2019 r. poz. 639.)

II. Założenia ogólne programu

Program doradztwa zawodowego jest przeznaczony do realizacji z uczniami klasy siódmej i ósmej SP 56 w Lublinie. Stanowi realizację koncepcji doradztwa zawodowego rozumianego jako uporządkowane i zaplanowane działania mające na celu wspieranie uczniów w procesie świadomego i samodzielnego podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych. Struktura programu jest modułowa i zgodnie z nią w każdej klasie są realizowane cele ze wszystkich czterech obszarów modułowych:

  1. Poznanie własnych zasobów; II. Świat zawodów i rynek pracy;

III. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie;

IV. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

Realizacja tych modułów pozwoli uczniom poznać indywidualne zdolności i predyspozycje, zapoznać się z podstawowymi informacjami

o zawodach, kwalifikacjach i stanowiskach pracy oraz umożliwi poznanie możliwości uzyskania kwalifikacji zgodnych z potrzebami rynku pracy. Ponadto zawarte w programie treści przygotują uczniów do podjęcia decyzji o wyborze dalszej ścieżki kształcenia, wyborze typu szkoły, a także kierunku dalszej ich edukacji.

Przewidziane w programie działania związane z doradztwem zawodowym powiązane są z treściami kształcenia ogólnego, co pozwoli uczniom na dostrzeganie związków pomiędzy tym, czego się uczą, a swoją dalszą edukacją i karierą zawodową.

III. Cel ogólny

Celem programu jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych, uwzględniających znajomość własnych zasobów jakimi są zainteresowania, zdolności i uzdolnienia oraz predyspozycje zawodowe oraz informacje na temat systemu edukacji i rynku pracy.

IV. Treści programowe oraz cele szczegółowe programu

W programie wyróżnia się cztery obszary celów szczegółowych, które jednocześnie wyznaczają treści programowe doradztwa zawodowego:

  1. POZNANIE WŁASNYCH ZASOBÓW, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia.

 

Cele szczegółowe – uczeń:

1.1 określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych,

1.2 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia)

1.3 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autodiagnozy, ocen innych osób i innych źródeł,

1.4 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych,

1.5 rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej,

1.6 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji,

1.7 określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

 

  1. ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY, m.in.: poznawanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach, rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

Cele szczegółowe – uczeń:

2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskania,

2.2 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców,

2.3 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego rynku pracy,

2.4 uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka,

2.5 analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy,

2.6 wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową,

2.7 dokonuje autoprezentacji,

2.8 charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje rynku pracy.

  1. RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE, m.in.: znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.

Cele szczegółowe – uczeń:

3.1 analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji,

3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych własnych zasobów,

3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce,

3.4 określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

 

  1. PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH, m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z poradnictwa kariery zawodowej.

 

Cele szczegółowe – uczeń:

4.1 dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym,

4.2 określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby,

4.3 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy,

4.4 planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

 

Określone w programie cele i treści programowe przewidziane są do realizacji podczas:

  1. zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, co umożliwia uczniom dostrzeganie związków pomiędzy tym czego się uczą, a swoją dalszą edukacją i karierą zawodową,

  2. zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, które są prowadzone przez doradcę zawodowego (w wymiarze 10 godzin w roku szkolnym),

  3. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

  4. zajęć z nauczycielem wychowawcą klasy (godzina wychowawcza),

  5. wspomagania uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami prowadzonych przez doradcę zawodowego, nauczycieli przedmiotowych, wychowawców i specjalistów w formie indywidualnych porad i konsultacji,

  6. zajęć prowadzonych przez wychowawców MOS,

  7. podczas innych działań związanych z doradztwem zawodowym realizowanych w szkole lub poza nią (m.in. udział w targach edukacyjnych, wyjścia na dni otwarte szkół ponadpodstawowych, wycieczki, spotkania z przedstawicielami różnych zawodów, udział w akcjach wolontariackich, konkursach),

  8. rozmów z rodzicami (rozmowy indywidualne, zebrania z rodzicami), spotkania z rodzicem (spotkanie z rodzicem opowiadającym o danym zawodzie/ ścieżce kariery zawodowej, pomoc rodzicowi w rekrutacji dziecka do wybranych szkół ponadpodstawowych),

  9. współpracy z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, Wojewódzkim Urzędem Pracy w Lublinie, Lubelskim Samorządowym Centrum Doskonalenia Nauczycieli, centrami informacji i planowania kariery zawodowej.

 

Działania z zakresu doradztwa zawodowego podejmowane w klasach VII i VIII

 

Obszar 1 - POZNANIE WŁASNYCH ZASOBÓW – 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7

 

 

 

 

 

Tematyka działań

Metody i formy realizacji

Termin realizacji

Osoby odpowiedzialne

 

 

 

 

Analiza potrzeb doradczych uczniów.

Rozmowy indywidualne z

Cały rok szkolny

Specjaliści, doradca

 

uczniem/rodzicem/kuratorami

 

zawodowy, wychowawcy

 

 

 

klas, wychowawcy MOS

 

 

 

 

Określanie wpływu stanu zdrowia

Techniki projekcyjne i informatyczne,

Cały rok szkolny

Specjaliści, doradca

na wykonywanie zadań zawodowych.

rozmowa kierowana, pogadanki z analizą,

 

zawodowy, wychowawcy

 

dyskusja, zajęcia profilaktyczne, zajęcia z

 

klas, wychowawcy MOS,

 

wychowawcą; praca indywidualna, grupowa

 

nauczyciele przedmiotowi

 

 

 

 

Poznaję siebie. Rozpoznawanie własnych

Rozmowy kierowane, kwestionariusze,

Cały rok szkolny

Specjaliści, doradca

zasobów (zainteresowania, zdolności,

zdania niedokończone, autorefleksja,

 

zawodowy, wychowawcy

uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje

autoprezentacja, zachęcanie do aktywności w

 

klas, wychowawcy MOS,

zawodowe oraz stan zdrowia).

pracach samorządu uczniowskiego, zajęcia

 

nauczyciele przedmiotowi

 

socjoterapeutyczne, profilaktyczne, zajęcia

 

 

 

wychowawcze; warsztaty, praca

 

 

 

indywidualna

 

 

 

 

 

 

Dokonywanie syntezy przydatnych

Konsultacje, porady, rozmowa kierowana,

Cały rok szkolny

Specjaliści, wychowawcy

w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej

tworzenie portfolio; praca indywidualna i

 

klas, wychowawcy MOS,

informacji o sobie wynikających

grupowa

 

doradca zawodowy,

z autodiagnozy, ocen innych osób i innych

 

 

nauczyciele

źródeł.

 

 

 

 

 

 

 

Rozpoznawanie własnych ograniczeń jako

Prezentacje indywidualne, udział

Cały rok szkolny

Nauczyciele,

wyzwania w odniesieniu do planów

w wydarzeniach szkolnych, konkursach,

 

wychowawcy klas,

edukacyjno-zawodowych.

zawodach, indywidualne rozmowy doradcze

 

nauczyciel doradztwa

 

 

 

 

 

 

 

zawodowego, specjaliści

 

 

 

 

Poznanie swoich możliwości i ograniczeń

Udział w wydarzeniach szkolnych,

Cały rok szkolny

Nauczyciele,

w zakresie wykonywania zadań zawodowych

konkursach, rozmowy doradcze,

 

wychowawcy klas,

i uwzględnianie ich w planowaniu ścieżki

uczestnictwo

 

nauczyciel doradztwa

edukacyjno-zawodowej.

w dniach otwartych w szkołach

 

zawodowego, specjaliści

 

ponadpodstawowych, autorefleksja, dyskusja;

 

 

 

praca grupowa, indywidualna

 

 

 

 

 

 

Określanie aspiracji i potrzeb w zakresie

Rozmowa kierowana, autorefleksja, udział w

Cały rok szkolny

Nauczyciele,

własnego rozwoju, poszukiwanie możliwych

akcjach pomocowych, angażowanie uczniów

 

wychowawcy klas,

sposobów ich realizacji.

w działania ekologiczne; praca indywidualna,

 

nauczyciel doradztwa

 

grupowa

 

zawodowego, specjaliści

 

 

 

 

Określanie własnej hierarchii wartości

Rozmowa kierowana, dyskusja, zdania

Cały rok szkolny

Nauczyciele,

i indywidualnych potrzeb

niedokończone, kwestionariusz,

 

wychowawcy klas,

 

autorefleksja, konsultacje indywidualne,

 

nauczyciel doradztwa

 

zajęcia socjoterapeutyczne, zajęcia

 

zawodowego, specjaliści

 

wychowawcze; praca indywidualna, grupowa

 

 

 

 

 

 

Obszar 2 - ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY – 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8

 

 

 

 

 

Tematyka działań

Metody i formy realizacji

Termin realizacji

Osoby odpowiedzialne

 

 

 

 

Wyszukiwanie i analiza informacji na temat

Gry edukacyjne, mapa skojarzeń, techniki

Cały rok szkolny

Wychowawcy MOS,

zawodów oraz charakterystyka wybranych

rozwijające twórcze myślenie (zagadki,

 

nauczyciele przedmiotowi,

zawodów przy jednoczesnym uwzględnieniu

rebusy), spotkania z przedstawicielami

 

nauczyciel doradztwa

kwalifikacji wyodrębnionych w zawodach

różnych zawodów na terenie placówki i poza

 

zawodowego,

oraz możliwości ich uzyskania.

nią - włączenie rodziców, jako

 

wychowawcy klas

 

przedstawicieli zawodów (spotkania klasowe,

 

 

 

szkolne), wyjścia szkolne związane z

 

 

 

poznaniem różnych zawodów; praca grupowa

 

 

 

i zbiorowa

 

 

 

 

 

 

Porównywanie własnych zasobów

Zdania niedokończone, rozmowy, dyskusje

Cały rok szkolny

Wychowawcy MOS,

i preferencji z wymaganiami rynku pracy

podejmowane podczas lekcji

 

nauczyciel doradztwa

i oczekiwaniami pracodawców.

wychowawczych, zajęć z wychowawcą

 

zawodowego,

 

MOS, film, wdrażanie uczniów do

 

wychowawcy klas,

 

 

 

 

 

wykonywania różnych czynności

 

specjaliści

 

zawodowych podczas udziału w zajęciach

 

 

 

wychowawczych; praca grupowa,

 

 

 

indywidualna

 

 

 

 

 

 

Wyjaśnianie zjawisk i trendów zachodzących

Rozmowa kierowana, piramida priorytetów,

Cały rok szkolny

Nauczyciele, nauczyciel

na współczesnym rynku pracy,

zajęcia z zakresu dbania o zdrowie i

 

doradztwa zawodowego,

z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego

bezpieczeństwo oraz kształtowania

 

wychowawcy klas,

rynku pracy.

właściwych nawyków – adekwatnych do

 

wychowawcy MOS,

 

zawodów wybieranych przez uczniów; praca

 

specjaliści

 

grupowa

 

 

 

 

 

 

Znaczenie pracy w życiu człowieka.

Stacje dydaktyczne, rozmowa z analizą;

Cały rok szkolny

Nauczyciele

 

Treści programowe realizowane na lekcjach

 

przedmiotowi, nauczyciel

 

doradztwa zawodowego, EDB, WOS,

 

doradztwa zawodowego,

 

geografii, bieżąca praca na lekcjach; praca

 

wychowawcy MOS

 

grupowa, zbiorowa

 

 

 

 

 

 

Analiza znaczenia i możliwości doświadczania

Podejmowanie z uczniami rozmów na temat

Cały rok szkolny

Wychowawcy MOS,

pracy (wolontariat a kariera zawodowa).

wolontariatu, kształtowanie pozytywnej

 

wychowawcy klas,

 

postawy uczniów wobec działań

 

nauczyciel WOS

 

pomocowych, zachęcanie ich do działań

 

 

 

wolontariackich; praca indywidualna,

 

 

 

grupowa

 

 

 

 

 

 

Wartości związane z pracą i etyką zawodową.

Rozmowy z analizą podejmowane podczas

Cały rok szkolny

Nauczyciel doradztwa

 

lekcji doradztwa zawodowego, godzin

 

zawodowego, nauczyciele,

 

wychowawczych i dydaktycznych, metody

 

wychowawcy klas,

 

wizualne, dyskusja; praca grupowa

 

Wychowawcy MOS,

 

 

 

specjaliści

 

 

 

 

Autoprezentacja.

Drama i pantomima, warsztaty - kreowanie

Cały rok szkolny

Specjaliści, doradca

 

własnego wizerunku, udział uczniów w

 

zawodowy, wychowawcy

 

szkolnych projektach, m.in. angażowanie

 

klas, wychowawcy MOS,

 

uczniów do udziału w wydarzeniach

 

nauczyciele przedmiotowi

 

organizowanych w MOS, spotkania

 

 

 

 

 

 

 

społeczności szkolnej oraz zajęcia

 

 

 

socjoterapeutyczne kształtujące kompetencje

 

 

 

personalne i społeczne; praca grupowa

 

 

 

 

 

 

Instytucje wspomagające planowanie ścieżki

Rozmowa kierowana, dyskusja z analizą,

Cały rok szkolny

Nauczyciel doradztwa

edukacyjno-zawodowej, w tym instytucje

burza mózgów; praca grupowa

 

zawodowego,

rynku pracy.

 

 

wychowawcy MOS,

 

 

 

nauczyciel WOS

 

 

 

 

Obszar 3 - RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE – 3.1, 3.2, 3.3, 3.4

 

 

 

 

Tematyka działań

Metody i formy realizacji

Termin realizacji

Osoby odpowiedzialne

 

 

 

 

Analiza oferty szkolnictwa

Konsultacje, porady, rozmowy doradcze;

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas,

ponadpodstawowego i wyższego pod kątem

praca indywidualna i grupowa

 

wychowawcy MOS,

możliwości dalszego kształcenia, przy użyciu

 

 

nauczyciel doradztwa

dostępnych źródeł informacji.

 

 

zawodowego, specjaliści

 

 

 

 

Analiza kryteriów rekrutacyjnych

Udział w dniach otwartych szkół

II semestr

Wychowawcy klas,

do wybranych szkół w kontekście

ponadpodstawowych, targach edukacyjnych,

 

wychowawcy MOS,

rozpoznanych własnych zasobów.

analiza internetowych rekrutacyjnych ofert

 

nauczyciel doradztwa

 

szkół, rozmowy indywidualne i grupowe,

 

zawodowego, specjaliści

 

rozmowy kierowane kształtujące obraz

 

 

 

siebie, praca indywidualna i grupowa

 

 

 

 

 

 

Charakterystyka struktury systemu edukacji

Dyskusja - metaplan, rozmowa kierowana,

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas,

formalnej oraz możliwości edukacji

metoda sortowania, zachęcanie do

 

wychowawcy MOS,

pozaszkolnej w Polsce.

korzystania z edukacji pozaformalnej

 

nauczyciel doradztwa

 

(angażowania się w obowiązki domowe,

 

zawodowego

 

rozwijanie pasji sportowych w klubach

 

 

 

sportowych); praca grupowa

 

 

 

 

 

 

Znaczenie uczenia się przez całe życie.

Udział w zajęciach wychowawczych,

Cały rok szkolny

Nauczyciele

 

zachęcanie do uczestnictwa w konkursach,

 

przedmiotowi,

 

systematycznej, właściwej pracy na lekcjach,

 

wychowawcy klas,

 

indywidualizacja podejścia do ucznia,

 

nauczyciel doradztwa

 

promocja edukacji nieformalnej, udział w

 

zawodowego,

 

akcjach społeczności lokalnej, udział w

 

wychowawcy MOS,

 

 

 

 

 

akcjach wolontariackich, metoda dyskusyjna

 

specjaliści

 

– grupa fokusowa, praca grupowa, zbiorowa

 

 

 

 

 

 

Obszar 4 - PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH – 4.1, 4.2, 4.3, 4.4

 

 

 

 

Tematyka działań

Metody i formy realizacji

Termin realizacji

Osoby odpowiedzialne

 

 

 

 

Dokonanie samodzielnego wyboru dalszej

Konsultacje indywidualne, rozmowy

II semestr

Wychowawcy klas,

ścieżki edukacyjno-zawodowej lub przy

grupowe, udział w targach edukacyjnych,

 

wychowawcy MOS,

wsparciu doradczym.

dniach otwartych szkół; praca indywidualna,

 

nauczyciel doradztwa

 

grupowa

 

zawodowego, specjaliści

 

 

 

 

Określenie celów i planów edukacyjno-

Rozmowy indywidualne i grupowe, metoda

Cały rok szkolny

Nauczyciele

zawodowych przy uwzględnieniu własnych

Disneya, techniki rozwijające twórcze

 

przedmiotowi,

zasobów.

myślenie, metoda identyfikacji przeszkód

 

wychowawcy klas,

 

(pole siłowe); praca indywidualna, grupowa

 

nauczyciel doradztwa

 

 

 

zawodowego,

 

 

 

wychowawcy MOS,

 

 

 

specjaliści

 

 

 

 

Identyfikacja osób i instytucji

Rozmowy indywidualne i grupowe,

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas,

wspomagających planowanie kariery,

pogadanki, metoda róża wiatrów; praca

 

wychowawcy MOS,

wyjaśnienia, w jakich sytuacjach korzystać

indywidualna, grupowa

 

nauczyciel doradztwa

z ich pomocy.

 

 

zawodowego, specjaliści

 

 

 

 

Planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej,

Rozmowy doradcze, praca indywidualna

Cały rok szkolny

Wychowawcy klas,

uwzględniając konsekwencje podjętych

 

 

wychowawcy MOS,

wyborów.

 

 

nauczyciel doradztwa

 

 

 

zawodowego, specjaliści

 

 

 

 

Tematy zajęć doradztwa zawodowego w poszczególnych klasach realizowanych przez doradcę zawodowego ułożone zgodnie z modułową strukturą programu w każdej klasie realizowane są na zajęciach doradztwa zawodowego tematy ze wszystkich czterech wskazanych obszarów.

klasa VII:

Dział tematyczny

Tematy zajęć

 

 

 

Poznanie własnych zasobów.

1.

Jak odkryć co chcę robić w życiu?

 

2.

Rozpoznaję własne zasoby. Ja w moich oczach, ja w oczach

 

 

innych.

 

3.

Mój temperament, moja osobowość, ograniczenia i możliwości.

 

 

 

Świat zawodów i rynek pracy.

4.

Zawody wokół nas. Kwalifikacje zawodów szkolnictwa

 

 

zawodowego.

 

5.

Autoprezentacja. Potrfolio.

 

6.

Wolontariat wstępem do kariery.

 

 

 

Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.

7.

Rodzaje szkół. Szkoły zawodowe szkołami pozytywnego wyboru.

 

8.

Uczę się przez całe życie? Skąd czerpiemy wiedzę – uczenie się na

 

 

różnych frontach.

 

 

 

Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-

9.

Kim chcę zostać w przyszłości.

zawodowych.

10.

Planować czy nie planować? Pomysł na siebie.

 

 

 

 

 

klasa VIII:

 

Dział tematyczny

Tematy zajęć

 

 

 

Poznanie własnych zasobów.

1.

Jaki typ osobowości zawodowej posiadasz?

 

2.

Moje umiejętności, zdolności zawarte w portfolio. Oczekiwania

 

 

pracodawców.

 

3.

Rozpoznaję swoje aspiracje. Motywacje.

 

 

 

Świat zawodów i rynek pracy.

4.

Poszukiwani pracownicy – zawody przyszłości.

 

5.

Autoprezentacja.

 

6.

Moje zasoby i preferencje a oczekiwania pracodawców.

 

 

 

Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.

7.

Kwalifikacje i kompetencje. Wybieram zawód czy szkołę?

 

 

 

 

8.

Gdzie się uczymy i jak długo? Szkoły ponadpodstawowe w

 

 

naszym regionie.

 

 

 

Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-

9.

Jak wybrać szkołę? Rekrutacja do szkół.

zawodowych.

10.

Kariera zawodowa. Pomocnicy w wyborze szkoły i zawodu.

 

 

 

 

 

V. Przewidywane efekty realizacji programu

 

Uczniowie:

Efekty w zakresie wiedzy:

  1. Znają swoje możliwości psychofizyczne i predyspozycje zawodowe.

  2. Posiadają znajomość siebie, swoich zasobów, predyspozycji, mocnych i słabych stron.

  3. Rozumieją zależności pomiędzy zainteresowaniem a wyborem zawodu.

  4. Znają pojęcia i czynniki niezbędne do prawidłowej decyzji o wyborze zawodu.

  5. Potrafią zidentyfikować elementy przydatne we własnym życiu zawodowym pozyskane na różnych przedmiotach w szkole. Efekty w zakresie umiejętności:

  1. Podejmują działania nad rozwojem swoich zainteresowań.

  2. Trafnie określają swoje predyspozycje, zdolności, umiejętności.

  3. Planują dalszą ścieżkę rozwoju edukacyjno-zawodowego.

  4. Potrafią wyszukiwać, analizować oraz selekcjonować informacje o zawodach i kwalifikacjach zawodowych.

  5. Wykorzystują umiejętności przedmiotowe w podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych. Efekty w zakresie kompetencji społecznych:

  1. Przyjmują refleksyjną postawę wobec przekonań, sposobu postępowania innych ludzi.

  2. Potrafią przewidywać skutki swoich działań.

  3. Zachowują się asertywnie.

  4. Dostosowują się do zmian.

  5. Potrafią pracować w grupie.

 

Weryfikacja efektów zajęć w ramach orientacji zawodowej będzie odbywała się poprzez wykorzystanie:

– pytań ewaluacyjnych zadawanych uczestnikom po zakończeniu zajęć,

 

– portfolio gromadzonego w indywidualnych teczkach zawodoznawczych, zawierającego efekty pracy uczestników zajęć gromadzone przez okres realizacji programu doradztwa zawodowego.

VI. Ewaluacja programu

 

Program będzie podlegał systematycznemu monitorowaniu i ewaluacji. W czasie realizacji zajęć dokonywana będzie ewaluacja bieżąca. Ewaluacji poddawane będą efekty pracy doradczej w celu upewnienia się, czy poruszane tematy wychodzą naprzeciw potrzebom uczniów. Pod koniec roku szkolnego na podstawie informacji zwrotnych udzielonych przez uczniów i nauczycieli i specjalistów, poprzez analizę dokumentacji, obserwację poziomu zaangażowania i motywacji zachowań uczniów, indywidualnych rozmów z uczniem i jego rodzicami bądź opiekunami prawnymi oraz ankietę. Ewaluacja będzie służyła doskonaleniu programu, dopasowaniu go do potrzeb i możliwości uczniów, potrzeb placówki oraz lokalnego rynku pracy.