Program wychowawczo-profilaktyczny | MOS Lublin

 

Opracowanie:

Iwona Goral – pedagog MOS

Spis treści:

1. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024

2. Wnioski z realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego w roku szkolnym 2022/2023

3. Wnioski po przeprowadzeniu badań diagnozujących potrzeby uczniów i rodziców na początku roku szkolnego 2023/2024

4. Czynniki chroniące i czynniki ryzyka

5. Harmonogram działań wychowawczo-profilaktycznych uwzględniających obszary polityki oświatowej państwa, wnioski z analizy ankiet oraz ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego na rok szkolny 2023/2024

 

 

I. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024

 

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa ustalone przez Ministra Edukacji i Nauki na bieżący rok szkolny to:

1. Kontynuacja działań na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego.

2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra, rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci i młodzieży, realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz zajęć wychowania do życia w rodzinie.

3. Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.

4. Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako

języka obcego.

5. Rozwój kształcenia zawodowego i uczenia się w miejscu pracy w partnerstwie z przedstawicielami branż.

6. Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.

 

5. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania aktywności fizycznej.

6. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.

7. Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.

8. Wspieranie rozwoju nauki języka polskiego i oświaty polskiej za granicą oraz tworzenie stabilnych warunków do nauczania języka polskiego za granicą przez Instytut Rozwoju Języka Polskiego im. świętego Maksymiliana Marii Kolbego, Ośrodek Rozwoju Polskiej Edukacji za Granicą oraz beneficjentów przedsięwzięć i programów ustanowionych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.

 

35. Wnioski z realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego w roku szkolnym 2022/2023

 

Analiza zebranych danych od nauczycieli oraz od uczniów sporządzona na podstawie ankiet i rozmów dokonanych pod koniec roku szkolnego 2022/2023 wskazała na potrzebę zintensyfikowania oddziaływań w zakresie:

 

35. 1. stałego odwoływania się do przyjętych norm i zasad szkolnych, wyciągania natychmiastowych konsekwencji łamania ich,

 

35. 2. tworzenia atmosfery bezpieczeństwa (5 osób z 18 wskazało, że nie potrafi zwrócić się o pomoc w trudnej dla niego sytuacji, podając następujące powody: lęk, obawa, stres, wstyd, nie potrafię powiedzieć dlaczego),

 

35. 3. edukacji w zakresie wykorzystywania znanych przez uczniów metod radzenia sobie ze złością w sytuacjach dla nich trudnych (wśród 18 uczniów ankietowanych 7 osób zasygnalizowało, że nie korzysta z posiadanej wiedzy),

 

35. 4. zwrócenia szczególnej uwagi w kolejnym roku szkolnym na zwiększenie świadomości uczniów dotyczącej spożywania napojów energetycznych (problem ciągle widoczny),

 

35. 5. rozwijania umiejętności dotyczących poprawnej komunikacji interpersonalnej, w tym podnoszenie kultury języka,

    6. zwiększania poziomu motywacji do nauki, systematyczności w uczęszczaniu do szkoły oraz pracy nad zwiększeniem aspiracji edukacyjnych u uczniów,

    7. stymulowania do rozwoju, pokonywania słabości, kształtowaniu postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do podjęcia właściwych decyzji,

    8. zwiększenie atrakcyjności zajęć lekcyjnych (metody aktywne) oraz indywidualizacja pracy z uczniem zgodna z IPET,

    9. tworzenia sytuacji, w których uczeń może osiągnąć sukces (7 osób na 18 nie dostrzega w szkole takich sytuacji)

    10. kształtowania u uczniów wrażliwości na potrzeby innych, włączanie się w akcje pomocowe zwiększające empatię i wrażliwość, zachęcanie

do działań wolontariackich (zwłaszcza uczniów klasy 8 uzyskujących za nie dodatkowe punkty przy przyjęciu do szkoły ponadpodstawowej),

1. 11. kontynuowanie działań w zakresie profilaktyki uzależnień, edukacji w zakresie kształtowania postaw wolnych od nałogów i eksperymentowania ze środkami psychoaktywnymi,

   12. zwiększenie udziału rodziców w warsztatach umiejętności wychowawczych.

 

III. Wnioski po przeprowadzeniu badań diagnozujących potrzeby uczniów i rodziców na początku roku szkolnego 2023/2024

 

Analiza potrzeb uczniów i rodziców została dokonana na podstawie zebranych od nich danych, a także danych uzyskanych od pracowników MOS poprzez zastosowanie narzędzi badawczych takich jak: rozmowa, wywiad, ankieta, obserwacja, analiza dokumentów. Wskazuje ona na potrzebę oddziaływań w zakresie:

 

1. pomocy nowym uczniom w aklimatyzacji w nowym dla nich środowisku szkolnym, zwiększeniu ich poczucia bezpieczeństwa i akceptacji, przynależności do społeczności szkolnej, udzielanie każdemu uczniowi niezbędnego wsparcia,

2. konsekwentnego przypominania i respektowania od uczniów przestrzegania obowiązków ucznia oraz norm i zasad obowiązujących w placówce, natychmiastowego wyciągania konsekwencji zauważonych niewłaściwych postaw, każdorazowego wzmacniana dostrzeżonych postaw pozytywnych,

3. szanowania granic każdego ucznia, diagnozowania jego indywidualnych, bieżących potrzeb, natychmiastowego, adekwatnego reagowania na nie, przy jednoczesnym jasnym określaniu swoich granic i konsekwentnym uczeniu przestrzegania granic każdego człowieka, okazywania mu szacunku,

4. bieżącego monitorowania relacji rówieśniczych, natychmiastowego reagowania na zauważone naruszenie granic każdego z uczniów (nawet w żartach), przypominanie i uczenie uczniów zasad właściwej komunikacji interpersonalnej, zwracania szczególnej uwagi na pojawiającą się agresję werbalną i psychiczną,

5. zwiększania u uczniów umiejętności radzenia sobie z emocjami (złością, agresją), sytuacjami stresującymi,

6. rozpoznawania potrzeb uczniów w obrębie ich zainteresowań, rozbudowanie w miarę możliwości tematów zajęć śródlekcyjnych, przy jednoczesnym wskazywaniu miejsc na terenie Lublina, gdzie ich rozwój byłby możliwy, co wpłynęłoby na zwiększenie możliwości właściwego spędzania czasu wolnego przez uczniów naszej placówki i pozytywnie wpłynęłoby na całokształt rozwoju ucznia,

 

7. poszukiwania efektywnych i skutecznych oddziaływań wychowawczych,

8. zwiększania poczucia sprawstwa, wiary we własne możliwości, przeżywania sukcesów przez uczniów poprzez podkreślanie sukcesów każdego ucznia, wskazywanie ich, nazywanie, docenianie, nagradzanie włożonego wysiłku w wykonanie zadania, zaangażowanie, podnoszenie u ucznia umiejętności dokonywania samooceny, poczucia własnej skuteczności, tworzenie sytuacji, w których uczeń osiągnie sukces, podkreślanie jego osiągnięć, okazywanie uznania uczniowi indywidualnie, w grupie, a także przy rodzicach,

9. zwiększania u uczniów poziomu motywacji do nauki i realizacji obowiązku szkolnego, wskazywanie konkretnych przykładów celowości przyjęcia takiej postawy,

10. pracy nad zaburzeniami zachowania związanymi z uzależnieniami (głód nikotynowy, eksperymentowanie z substancjami

psychoaktywnymi),

11. zwiększenia zainteresowania wśród rodziców organizowanymi dla nich warsztatami umiejętności wychowawczych, włączenie w nie zdecydowanej większości rodziców,

12. kontynuowania sposobów dotychczasowego udzielania wsparcia oraz form współpracy skierowanych do rodziców uczniów naszej szkoły w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

13. kontynuowania włączania w proces lekcyjny zwiększonego udziału metod aktywizujących podczas przekazywania wiedzy, stosowanie działań o charakterze praktycznym, nauczanie przez działanie,

14. modyfikacji systemu punktacji nagród i kar, tak aby spełniał swoje zadanie wychowawcze i w konsekwencji wpłynąłby na zmianę postawy ucznia na społecznie akceptowaną.

 

IV. Czynniki chroniące i czynniki ryzyka

 

Na podstawie przeprowadzonych badań i po przeprowadzeniu analizy wniosków wynikających z realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego obowiązującego w roku szkolnym 2022/2023 określono następujące czynniki chroniące i czynniki ryzyka na rok szkolny 2023/2024:

 

Czynnikami chroniącymi, zmniejszającymi prawdopodobieństwo wystąpienia problemów i zaburzeń u uczniów są następujące fakty:

 

• wszyscy uczniowie postrzegają się jako ludzie szczęśliwi, czują się bezpiecznie w środowisku domowym,

 

• na terenie placówki występuje pozytywny klimat (zdecydowana większość uczniów lubi w niej przebywać i czuje się w niej dobrze),

 

• zdecydowana większość uczniów czuje się w niej bezpiecznie (jedynie 3 osoby zaznaczyły, że nie czują się bezpiecznie – są to osoby nowe, aklimatyzujące się do środowiska szkolnego),

 

• większość ankietowanych czuje się szanowana przez pracowników szkoły, rodzice jednogłośnie wypowiedzieli się, iż ich dzieci czują się akceptowane przez pracowników szkoły,

 

• w placówce są jasno określone zasady i w większości uczniowie starają się je przestrzegać, jednocześnie dostrzegają momenty, kiedy ich nie przestrzegają,

 

• w większości uczniowie są życzliwie traktowani przez kolegów szkolnych, czują się przez nich akceptowani (4 uczniów wskazało, że nie czują się akceptowani z powodu tego, że nie znają jeszcze kolegów ze szkoły i nie wiedzą tego),

 

• w zdecydowanej większości nie mają problemów w relacjach z innymi uczniami (poza 2 uczniami, problemy miały charakter incydentalny),

 

• zdaniem nauczycieli podczas wystąpienia trudności wychowawczych, zauważonych zachowań przemocowych reagują oni zawsze stanowczo i natychmiast, działają we współpracy z innymi pracownikami,

 

• stosują wypracowane formy przeciwdziałania przemocy i agresji w szkole,

 

• zauważana jest wśród uczniów większa umiejętność bycia we właściwej relacji z rówieśnikami i osobami dorosłymi,

• rodzice zauważają, że nauczyciele dbają o dobre relacje pomiędzy uczniami,

 

• zdaniem zdecydowanej większości rodziców relacje pomiędzy uczniami w klasie są raczej pozytywne i pozytywne,

 

• uczniowie śpieszą zwykle z pomocą, jeśli komuś dzieje się krzywda,

 

• uczniowie w zdecydowanej większości znajdują w placówce osobę dorosłą, której ufają, do której mogą się zwrócić o pomoc, porozmawiać o swoich problemach (3 uczniów wskazało brak zaufania ze względu na brak znajomości pracowników, jeden uczeń ma ogólnie problem z zaufaniem do osób dorosłych),

 

• rodzice są zdania, że ich dziecko uzyskuje wsparcie od nauczycieli w trudnościach przeżywanych w szkole,

 

• w środowisku domowym rodzice w większości wspierają naszych uczniów w przeżywanych przez nich trudnych sytuacjach, rodzice potwierdzają, że nasi uczniowie rozmawiają z nimi o swoich problemach,

 

• rodzice pozostają w dobrej relacji ze swoim dzieckiem, często rozmawiają z dzieckiem, wspólnie spędzają czas wolny (oglądanie telewizji, wycieczki),

 

• zdaniem większości uczniów w wystarczającym zakresie omawia się podczas rozmów i zajęć tematy dotyczące zagrożeń związanych z uzależnieniami (4 uczniów zaznaczyło, że warto jeszcze o tym porozmawiać),

 

• uczniowie posiadają informacje dotyczące szkodliwości alkoholu, narkotyków, dopalaczy, papierosów,

 

• żaden z naszych uczniów nie zaznaczył odpowiedzi, że zażywanie alkoholu, narkotyków, dopalaczy przez osoby będące w ich wieku jest w porządku,

 

• w większości nasi uczniowie nie piją alkoholu i nie zażywają narkotyków, dopalaczy,

 

• wśród znajomych naszych uczniów spoza szkoły w większości nie ma osób używających narkotyków lub dopalaczy (2 osoby wskazały, na występowanie narkotyków w gronie znajomych),

 

• większość rodziców twierdzi, że zareagowałaby w przypadku gdyby dowiedziała się, że znajomi ich dziecka spożywają alkohol, narkotyki, czy dopalacze,

 

• na terenie placówki istnieje możliwość rozwijania zainteresowań uczniów (oferta zajęć rozwijających zainteresowania), 4 uczniów wskazuje, że posiada hobby (2 osoby motoryzacyjne – jazda na crossach, boks, tenis),

 

• rodzice w większości współpracują z pracownikami szkoły, są zadowoleni ze współpracy, jedna osoba zaznaczyła, że szkoła bardzo stara się pomóc dzieciom,

 

• obecność wykwalifikowanej kadry specjalistów udzielających wsparcia psychologiczno-pedagogicznego na terenie placówki,

 

• realizacja zadań przez pracowników MOS zaplanowanych w programie wychowawczo-profilaktycznym szkoły,

 

• chęć poznania przez nauczycieli problemów ucznia poprzez wymianę informacji z innymi pracownikami, zapoznanie się z dokumentacją, rozmowy z rodzicami, analizę uwag, frekwencji w dzienniku elektronicznym,

 

• na terenie placówki występuje jasna, czytelna komunikacja,

 

• otoczenie ułatwiające kontakt z przyrodą,

 

• miejsce do odpoczynku i relaksu,

 

• współpraca ze środowiskiem lokalnym.

Czynnikami ryzyka potencjalnie wpływającymi na pojawienie się problemów w obszarze zdrowia psychicznego są:

 

• deficyty rozwojowe uczniów (deficyty funkcji poznawczych, zaburzenia zachowania i emocji, nadpobudliwość, stany depresyjne, słaba odporność na frustrację, niedojrzałość emocjonalna, słaba kontrola wewnętrzna),

 

• indywidualne czynniki ryzyka (niska samoocena, impulsywność, wysoki poziom lęku i niepokoju, duże zapotrzebowanie na stymulację, skłonność do zachowań ryzykownych)

 

• wprowadzanie przez uczniów atmosfery napięcia podczas toku lekcji, nie przestrzeganie obowiązków ucznia zwłaszcza przez większość uczniów klasy 7,

 

• brak odpowiedniego poziomu motywacji do nauki przez uczniów oraz niskie ich aspiracje edukacyjne,

 

• brak wystarczającej ilości okazji przeżywania sukcesu i rozpoznawania swoich osiągnięć przez uczniów, brak chęci wejścia w aranżowaną przez nauczyciela sytuację,

 

• niedostateczna umiejętność stosowania przez uczniów właściwych sposobów radzenia sobie z emocjami (złością, agresją) oraz ze stresem w sytuacjach dla nich trudnych,

 

• łamanie norm społecznych odnoszących się do zachowania: 2 uczniów z ankietowanych 18 doświadczyło na terenie placówki obrażania, przezywania,

 

• występują osoby spośród uczniów na terenie placówki, które mają problemy w relacji z innymi nacechowane zachowaniami agresywnymi (3 osoby),

 

• aprobata u części uczniów zachowań społecznie nieakceptowanych, (m.in. palenie papierosów na terenie placówki),

 

• wczesna inicjacja alkoholowa, jedynie 5 uczniów wskazało w ankiecie, że nie próbowało alkoholu, 4 osoby zaznaczyły, że wypiły taką ilość alkoholu, która spowodowała odczucie jego działania, 4 osoby przyznają, że piją alkohol (2 osoby 1-2 razy w miesiącu, pozostałe rzadko),

 

• wśród znajomych naszych uczniów spoza szkoły są osoby używające alkoholu (9 uczniów wskazało takie dane), trzech rodziców potwierdza, te dane,

 

• rodzice nie zawsze wiedzą, z kim ich dziecko spędza czas pozostając poza domem, nie zawsze znają znajomych swoich dzieci,

 

• niepokojący jest wynik sposobu spędzania przez uczniów czasu wolnego, zdecydowana większość korzysta z Internetu, wychodzi na dwór na spotkania z kolegami, gra na komputerze/telefonie, czasami oglądają telewizję, w większości uczniowie nie posiadają hobby i sami sobie organizują czas wolny, nie posiadają pomysłów, ani nie mają potrzeby aktywnie i w sposób zorganizowany spędzać swój czas wolny,

 

• uczniowie sporą część swojego czasu wolnego przeznaczają na przebywanie w przestrzeni wirtualnej, średnio jest to ok. 2 – 3 godzin dziennie w tygodniu, w weekendy do 4 – 5 godzin, mamy też uczniów, którzy w świecie wirtualnym przebywają od 6 do 8 godzin dziennie,

 

• w zdecydowanej większości uczniowie nie uprawiają sportu, nie rozwijają swojej sprawności fizycznej (jedna osoba zaznaczyła, że sama ćwiczy w domu),

 

• 2 uczniów doświadczyło cyberprzemocy, jedna osoba przyznała, że sama stosowała tą przemoc,

 

• nieprawidłowa realizacja ról rodzicielskich (słaby nadzór nad dzieckiem, małe zaangażowanie rodzica w aktywność pozaszkolną dziecka, organizację czasu wolnego, brak dyscypliny, niekonsekwencja wychowawcza),

• brak zainteresowania wśród rodziców organizowanymi dla nich warsztatami umiejętności wychowawczych.

 

Wydaje się, że występuje wystarczająca ilość czynników chroniących, stanowiących bufor redukujący wpływ czynników ryzyka, choć zawsze należy dążyć do ich zwiększenia poprzez odpowiednie oddziaływania w stosunku do uczniów:

• rozbudzanie i rozwijanie ciekawości poznawczej,

 

• pomoc w odkryciu zainteresowań, pasji,

 

• podejmowanie inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania aktywności fizycznej,

 

• włączanie w akcje pomocowe zwiększające empatię i wrażliwość,

 

• kształtowanie u uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra,

 

• zwiększenie aspiracji edukacyjnych,

 

• pomoc w stawianiu konkretnych planów i celów życiowych,

 

• usprawnianie mechanizmów samokontroli (radzenia sobie z negatywnymi emocjami, kontrolowanie impulsów),

 

• zwiększanie poczucia własnej wartości, wiary we własne możliwości,

 

• zwiększenie poziomu optymizmu i pogody ducha,

 

• zwiększenie umiejętności społecznych (porozumiewanie się z innymi w sytuacjach konfliktowych, rozwiązywanie problemów, asertywność, poczucie własnej skuteczności),

 

• zwiększenie świadomości wpływu środków psychoaktywnych na organizm ludzki i relacje z innymi,

 

• wypracowywanie skuteczniejszych, bardziej efektywnych procedur postępowania w przypadku niewłaściwych postaw uczniów, zwłaszcza

 

dotyczących relacji między uczniami (zastraszanie, agresja), doprecyzowanie systemu punktacji, a także oddziaływania odnoszące się do rodziców/opiekunów:

• zwiększenie udziału rodziców w warsztatach umiejętności wychowawczych,

 

• psychoedukacji rodziców z zakresu: postaw rodzicielskich, ról rodzicielskich, zaspakajania potrzeb dziecka, organizowania czasu wolnego dzieciom, stawianie dzieciom jasno określonych zasad i konsekwentne ich przestrzeganie, umiejętności rozwiązywania konfliktów,

 

• rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach, w tym wczesnego wspomagania rozwoju dzieci i wsparcia rodziny.

 

22. Harmonogram działań wychowawczo-profilaktycznych uwzględniających obszary polityki oświatowej państwa, wnioski oraz ewaluację programu wychowawczo-profilaktycznego na rok szkolny 2023/2024

 

Uszczegółowienie zadań do szkolnego programu wychowawczo – profilaktycznego na rok szkolny 2023/2024 zostało przedstawione w niżej załączonym harmonogramie działań wychowawczo-profilaktycznych. Ewaluacja programu nastąpi po wykonaniu zadań wynikających z Rocznego Planu Pracy Szkoły.

HARMONOGRAM DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZYCH

W ROKU SZKOLNYM 2023/2024

 

Sfera	Obszar	Zadania	Formy i sposoby	Odpowiedzialn	Terminy
			realizacji	i
Fizyczna	Zdrowie, edukacja	Przypomnienie	- zajęcia z	wychowawcy,	wrzesień
	zdrowotna,	uczniom/zapoznanie nowych	wychowawcą,	nauczyciele
	bezpieczeństwo.	uczniów z przepisami BHP	- lekcje przedmiotowe,
			- plakaty informacyjne
		Profilaktyka chorób zakaźnych.	- zajęcia z	wychowawcy,	październik
		Zwiększenie świadomości	wychowawcą,	specjaliści,
		uczniów dotyczącej	- biologia,	nauczyciel biologii
		rozprzestrzeniania się wirusów	- zajęcia profilaktyczne
		oraz sposobów zapobiegania
		infekcjom.
		Uświadomienie potrzeby dbania o	- zajęcia profilaktyczne,	wychowawcy,	cały rok zgodnie
		higienę osobistą, w tym higienę	- zajęcia wychowawcze,	nauczyciel	z potrzebami
		jamy ustnej.	- rozmowy	biologii, inni
			indywidualne	nauczyciele,
				psycholog,
				pedagog
		Rozbudzanie potrzeby ruchu i	- motywowanie do	nauczyciel wf,	Cały rok
		aktywności fizycznej jako	aktywnego i	wychowawcy,
		skutecznego sposobu dbania o	systematycznego	psycholog,
		zdrowie psychiczne,	uczestniczenia w	pedagog
		wspieranie uczniów w rozwijaniu	lekcjach WF i zajęciach
		ich aktywności fizycznej.	sportowych,
			- zajęcia profilaktyczne,
			- udział w spacerach,
			rajdach, zawodach

			sportowych,
			- zachęcanie do
			uczestniczenia w
			zajęciach ruchowych
			poza MOS
		Zapewnienie bezpiecznej pod	- zajęcia	Wszyscy	Cały rok
		względem fizycznym i	socjoterapeutyczne,	pracownicy
		psychicznym przestrzeni dla	wychowawcze,
		uczniów i pozostałych	profilaktyczne,
		pracowników ośrodka.	- zajęcia z wychowawcą
			klasowym,
			- korzystanie we
			właściwy sposób z
			przestrzeni sprzyjającej
			wyciszeniu i
			odpoczynkowi (strefa
			relaksu),
			- wspólne obchodzenie
			uroczystości szkolnych
		Podnoszenie poziomu wiedzy z	- zajęcia profilaktyczne,	psycholog,	Cały rok szkolny
		zakresu szkodliwości zażywania	- zajęcia wychowawcze,	pedagog,
		środków psychoaktywnych,	- rozmowy	wychowawcy,
		napojów energetycznych oraz	indywidualne	nauczyciel
		ukazywanie negatywnego wpływu		biologii, WOS
		używania środków
		psychoaktywnych i uzależnienia
		na relacje - rodzina, grupa
		rówieśnicza, społeczeństwo.
		Edukowanie rodziców w zakresie	- rozmowy	pedagog,	Cały rok szkolny
		zagrożenia środkami	indywidualne,	psycholog,
		psychoaktywnymi, uzależnieniami	- psychoedukacja,	wychowawcy

		behawioralnymi, chorobami	- warsztaty kompetencji
		cywilizacyjnymi.	wychowawczych
		Poszerzenie wiedzy ekologicznej	- aranżowanie sytuacji	nauczyciel	Cały rok
		oraz podejmowanie działań na	umożliwiających	biologii,
		rzecz ochrony środowiska.	prowadzenie działań na	nauczyciel
			rzecz ochrony przyrody	plastyki,
			i środowiska	wychowawcy,
			- udział w akcjach,	pedagog
			konkursach o tematyce
			ekologicznej,
			- wykorzystanie
			materiałów z recyklingu
			podczas zajęć plastyki/
			kreatywności/arteterapii
			- Dzień Ziemi
Społeczna	Relacje, postawy,	Rozbudzanie świadomości	- zapoznanie uczniów z	psycholog,
	role społeczne	związanej z przestrzeganiem zasad	regulaminami, i	pedagog,	Do 7 września
		systemu oceniania zachowania,	procedurami	wychowawcy,
		zasad, norm, regulaminów szkoły.	obowiązującymi w	nauczyciele
			MOS,
			- poznanie różnych
			procedur zachowań w
			sytuacji zagrożenia		Cały rok
		Kształtowanie respektu do	- edukacja w zakresie	psycholog,	Cały rok
		poszanowania zasad i norm	norm	pedagog,
		społecznych oraz prawnych,	ogólnospołecznych,	wychowawcy,
		interioryzacja norm.	odpowiedzialności	nauczyciele
			nieletnich,
			- zajęcia
			socjoterapeutyczne,
			profilaktyczne

		Kształtowanie u wychowanków	- zajęcia
		stałych sprawności do czynienia	socjoterapeutyczne,
		dobra, odnoszenia się z	- zajęcia wychowawcze,
		szacunkiem do siebie samego i	- rozmowy
		innych	indywidualne
		Rozwój umiejętności dotyczących	- tworzenie sytuacji	psycholog,	Cały rok
		poprawnej komunikacji	wychowawczych	pedagog,
		interpersonalnej, w tym	umożliwiających	wychowawcy,
		podnoszenie kultury języka.	doświadczanie relacji	nauczyciele
			społecznych, m.in.
			podczas
			organizowanych
			spotkań z
			przedstawicielami
			różnych branż (Kom-
			Eko, Straż Pożarna)
			oraz zaproszonymi do
			MOS gośćmi na terenie
			placówki i poza nią
			- zajęcia
			socjoterapeutyczne,
			- zajęcia profilaktyczne,
			- modelowanie wzorów
			komunikacyjnych,
			- zajęcia z wychowawcą
		Pobudzanie więzi z grupami	- zajęcia integracyjne,	psycholog,	Cały rok
		społecznymi, których uczeń jest	- zebranie społeczności,	pedagog,
		członkiem (rodzina, klasa,	- celebrowanie świąt,	wychowawcy,
		społeczeństwo, naród).	- uroczystości i	nauczyciel WOS
			akademie
			upamiętniające święta

			państwowe zgodnie z
			kalendarzem wydarzeń
			szkolnych
		Rozwijanie u uczniów	- zajęcia wychowawcze,	nauczyciel	Cały rok
		umiejętności bezpiecznego	- zajęcia profilaktyczne,	informatyki,
		poruszania się w sieci oraz	- zajęcia	wychowawcy,
		krytycznej analizy informacji	socjoterapeutyczne,	psycholog,
		dostępnych w Internecie	- rozmowy	pedagog
			indywidualne
		Kształtowanie zachowań	- obchody Dnia	nauczyciel	Cały rok
		zgodnych z Netykietą (kulturą	Bezpiecznego Internetu,	informatyki,
		zachowania w sieci)	-zajęcia profilaktyczne,	wychowawcy,
			- społeczność	psycholog,
			terapeutyczna,	pedagog
			- rozmowy
			indywidualne
		Przekazywanie umiejętności	- doskonalenie	psycholog,	Cały rok
		tworzenia relacji, współdziałania	współpracy podczas	pedagog,
		oraz samodzielnej organizacji	zajęć wychowawczych,	wychowawcy,
		pracy.	zajęć dydaktycznych,	nauczyciele
			zajęć realizowanych w
			ramach programu
			„Laboratoria
			przyszłości”,
			- organizowanie akcji
			pomocowych,
			- powierzanie zadań
			indywidualnym
			uczniom, wspieranie ich
			przy realizacji zadań,
			- praca w samorządzie

			uczniowskim
		Rozbudzanie postaw	- rozmowy,	wychowawcy	Na bieżąco
		obywatelskich i pro	- wspólne celebrowanie
		wspólnotowych - od rodziny,	świąt,
		szkoły przez wspólnotę lokalną,	- udział w apelach i
		narodową.	akademiach z okazji
			uroczystości
			państwowych
		Ukazywanie wartości i znaczenia	- pogadanki,	nauczyciele	Wg. kalendarza
		zwyczajów i tradycji.	- lekcje tematyczne,	przedmiotowcy,
			- organizowanie	wychowawcy
			uroczystości szkolnych
		Uczenie okazywania szacunku dla	- realizacja treści	Nauczyciel	Wg. Kalendarza
		dziedzictwa narodowego, historii,	patriotycznych na	historii, biblioteki
		tradycji, symboli narodowych.	lekcjach,	wychowawcy
			- przygotowanie
			szkolnych obchodów:
			Narodowe czytanie,
			Święta Odzyskania
			Niepodległości, Święta
			3 – Maja,
			- udział uczniów w
			konkursach
		Zaznajomienie z prawami i	- treści programowe	nauczyciel historii,	Zgodnie z
		obowiązkami zawartymi w		WOS, j. polskiego	rozkładem
		Konstytucji Rzeczpospolitej			materiału
		Polskiej.
		Zwiększenie świadomości i	- zajęcia wychowawcze,	wychowawcy,	Cały rok
		odpowiedzialności w kwestii	- rozmowy	psycholog,
		oszczędzania wody, energii oraz	indywidualne	pedagog,

		szeroko rozumianych działań		nauczyciel
		ekologicznych.		geografii, WOS
Psychiczna	Bezpieczeństwo	Rozwijanie poczucia akceptacji	- zajęcia	psycholog,	Cały rok
	psychiczne i	własnej osoby, umiejętności	socjoterapeutyczne,	pedagog,
	profilaktyka	odkrycia i wykorzystywania	- zajęcia z wychowawcą	wychowawcy,
	zachowań	własnych zasobów w życiu	klasy,	nauczyciele,
	ryzykownych.	codziennym.	- indywidualna praca z
			psychologiem,
			pedagogiem
			- zajęcia wychowawcze,
			- zajęcia organizowane
			w ramach realizacji
			programu „Laboratoria
			Przyszłości”
		Edukowanie w zakresie	- zajęcia	psycholog,	Cały rok
		nazywania, rozpoznawania	socjoterapeutyczne,	pedagog,
		emocji.	- zajęcia z	wychowawcy,
			wychowawcą,	nauczyciele
			- indywidualna praca z
			psychologiem,
			pedagogiem
		Przekazywanie umiejętności	- zajęcia	psycholog,	Cały rok
		dotyczących kontroli własnych	socjoterapeutyczne,	pedagog,
		zachowań oraz ich utrwalanie	- indywidualna praca z	wychowawcy,
		pozytywnych zmian.	psychologiem,	nauczyciele
			- wykorzystanie
			elementów TUS, TZA,
			- treningi relaksacyjne
		Stymulowanie do rozwoju,	- tworzenie sytuacji	psycholog,	Cały rok
		pokonywania słabości, nabywania	stymulujących	pedagog,
		niezbędnych w życiu społecznym	rozwijanie umiejętności	wychowawcy,

		umiejętności, kształtowanie	społecznych,	nauczyciele
		postaw ukierunkowanych na	- debaty,
		prawdę, dobro i piękno,	- rozmowy
		uzdalniających do	indywidualne i grupowe
		odpowiedzialnych decyzji.
		Kształtowanie empatii i	- warsztaty,	psycholog,	Cały rok
		wrażliwości na uczucia innych	- wykorzystanie	pedagog,
		osób, akceptacja ich.	elementów biblioterapii	wychowawcy,
			i muzykoterapii,	nauczyciele
			- analizowanie sytuacji
			społecznych,
			- poznawanie biografii
			znanych i cenionych
			ludzi
		Utrwalanie wiedzy dotyczącej	- uświadamianie	nauczyciel	Cały rok
		zachowań pożądanych, włącznie z	zagrożeń związanych z	informatyki, EDB
		aktywnością w Internecie.	niewłaściwym	psycholog,
			korzystanie z TIK,	pedagog,
			- obchody Dnia	wychowawcy
			Bezpiecznego Internetu,
			- kampania reklamująca
			„ strefy wolne od
			technologii”,
			- przekazywanie
			stosownych treści
		Rozwijanie szacunku dla	- edukowanie w	nauczyciel WOS, j.	Cały rok
		własności intelektualnej.	zakresie praw	polskiego, muzyki,
			autorskich oraz zasad	plastyki
			korzystania z dóbr
			intelektualnych
		Doskonalenie umiejętności	- zajęcia	psycholog,	Cały rok

		rozwiązywania konfliktów.	socjoterapeutyczne,	pedagog,
			- rozmowy ze	wychowawcy,
			specjalistami,	nauczyciele
			- zajęcia z
			wychowawcą,
			- zebranie społeczności,
			- treści programowe (j.
			polski, wos, edb)
		Rozbudzanie potrzeby budowania	- zajęcia sportowe,	nauczyciel wf,	Cały rok
		dialogu, zdrowej bezpiecznej	- działalność w	wychowawcy,
		atmosfery.	samorządzie	psycholog,
			uczniowskim,	pedagog,
			- organizacji	nauczyciele
			uroczystości,
			- zajęcia
			socjoterapeutyczne,
			- zajęcia wychowawcze
			- godziny
			wychowawcze
		Wzmacnianie umiejętności	- pogadanki,	wychowawcy,	Cały rok
		stosowania zasad fair play i	-projekcja filmów,	nauczyciel WF
		kulturalnego kibicowania.	- gry i zabawy
			zespołowe
		Uczenie umiejętności okazywania	- zebrania społeczności	wychowawcy,	Cały rok
		szacunku poprzez właściwy język	szkolnej,	psycholog,
		i postawę.	- zajęcia z savoir vivre,	pedagog,
			- Dzień Życzliwości,	nauczyciele
			- wspólne wyjścia na
			wydarzenia kulturalne

		Edukowanie rodziców odnośnie	- zebrania rodziców,	nauczyciele	Dwa razy w roku
		zagrożeń bezpieczeństwa i	- warsztaty	wychowawcy,	szkolnym.
		zdrowia ich dzieci.	umiejętności	psycholog,	Raz w tygodniu
			wychowawczych,	pedagog,
			- konsultacje,		Cały rok
			- pomoc
			psychologiczna,
			- informacja
		Kampania 19 (bez przemocy	- zajęcia profilaktyczne	psycholog	Listopad 2022
		wobec dzieci i młodzieży).
		Diagnozowanie zachowań	- stosowanie procedur,	wychowawcy,	Cały rok
		związanych z używaniem środków	- edukacja nauczycieli	psycholog,
		psychoaktywnych, przemocowych	w zakresie zachowań	pedagog,
		oraz natychmiastowa interwencja.	ryzykownych	nauczyciele
		Doskonalenia kompetencji	- pomoc	wychowawcy,	Cały rok
		wychowawczych nauczycieli i	psychologiczna,	psycholog,	Wg.
		rodziców.	- zespoły problemowe i	pedagog	harmonogramu
			zadaniowe
		Edukacja w zakresie kształtowania	- treści programowe,	wychowawcy,	Cały rok
		postaw wolnych od nałogów i	- obchody Dnia bez	psycholog,
		eksperymentowania ze środkami	papierosa	pedagog,
		psychoaktywnymi		nauczyciele	31 maja 2022
		Działania motywujące do	- systematyczny kontakt	wychowawcy,	Cały rok
		systematyczności w uczęszczaniu	z rodzicami i	psycholog,
		do szkoły.	opiekunami – prawne	pedagog
			konsekwencje braku
			realizacji obowiązku
			nauki,
			- promowanie
			systematycznego
			uczęszczania do szkoły

			poprzez system nagród,
			- podejmowanie
			adekwatnych działań w
			sytuacjach wysokiej
			absencji (kontrakty)
Duchowa	Wartości, normy,	Kształtowanie potrzeby	- udział w akcjach	psycholog,	Cały rok
	wzorce zachowań.	kierowania się dobrem osobistym	charytatywnych,	pedagog,
		i społecznym.	- zajęcia wychowawcze,	nauczyciele,
			- treści programowe (j.	wychowawcy
			polski, historia, WOS)
		Zwiększenie u uczniów poziomu	- rozmowy	psycholog,	Cały rok
		motywacji do nauki i realizacji	indywidualne,	pedagog,
		obowiązku szkolnego	wychowawcze,	nauczyciele,
			(wskazywanie	wychowawcy
			konkretnych celów,
			ukazywanie korzyści)
		Stymulowanie potrzeby	- udział w zajęciach	wychowawcy,	Cały rok
		samorozwoju, inspirowanie	rozwijających	nauczyciele
		zainteresowań, rozbudzanie	kreatywność i
		ciekawości poznawczej	zainteresowania,
			- poznawanie różnych
			form aktywności,
			- zajęcia profilaktyczne,
			- aranżacja przestrzeni
			szkolnych,
			- włączenie aktywnych
			metod nauczania
		Kształtowanie wrażliwości i	- udział w „Zakręconej	wychowawcy,	Cały rok
		zainteresowania potrzebami	akcji” oraz inne akcje	nauczyciele
		innych.	charytatywne

Pobudzanie potrzeby efektywnego	- zajęcia wychowawcze,	wychowawcy	Cały rok
i interesującego organizowania	- projekcja filmów
czasu wolnego.	popularyzujących
	zainteresowania i pasje
Uczenia udzielania pomocy i	- dostrzeganie i	wychowawcy,	Cały rok
wsparcia.	reagowanie na potrzeby	nauczyciele
	innych,
	- koleżeńska pomoc w
	nauce,
	- propagowanie idei
	wolontariatu
Wskazywanie znaczenia rodziny	- organizowanie wraz z	nauczyciele	Wg. kalendarza
dla kształtowania zdrowej,	rodzicami wydarzeń	wychowawcy,
świadomej osobowości młodego	związanych z	pracownicy
człowieka.	funkcjonowaniem	obsługi
	szkoły (Wigilia szkolna,
	Dzień Dziecka)
Ukazywanie struktury rodziny, jej	- zajęcia z	nauczyciele,	Cały rok
hierarchiczności i ról istotnych dla	wychowawcą,	wychowawcy,
jej właściwego funkcjonowania.	- zajęcia profilaktyczne,	nauczyciele, w
	- treści programowe	szczególności j.
	(WDŻ, j. polski,	polskiego, WDŻ,
	biologia),	biologii

 

 

 

Rozwijanie odpowiedzialności i	- praca w Samorządzie	psycholog,	Cały rok
samorządności na gruncie	szkolnym	wychowawcy
osobistym i szkolnym.

		Wzmacnianie umiejętności	- dokonywanie	wychowankowie,	Dwa razy w roku
		nazywania poznawanych wartości,	samooceny i oceny	nauczyciele,	szkolnym.
		oceny postępowania innych ludzi,	innych wychowanków	wychowawcy
		odwoływanie się do przyjętych	na koniec semestrów
		zasad i norm.
		Aktywizowanie do włączania się	- udział w wystawach,	nauczyciele j.	Wg. planu
		w życie kulturalne szkoły i	wernisażach,	polskiego, historii
		społeczności lokalnej.	spektaklach,
			konkursach i
			warsztatach,
			- celebrowanie
			uroczystości szkolnych
	Środowisko lokalne	Budowanie wspólnoty i	- Urząd Miasta Lublin,	wychowawcy,	Cały rok
		rozwijanie współpracy ze	- Rada Dzielny	nauczyciele,
		środowiskiem lokalnym.	Wrotków,	pedagog,
			- Schronisko dla	psycholog
			zwierząt,
			-Warsztaty kultury,
			- Sądy rodzinne,
			-Poradnie PP,
			- MOPR